语文考试时遇到写游记作文只会写流水账内容？出门游玩一趟回来不会写游后感？一写游记作文就卡壳，动不了笔？……你家孩子在写游记类作文时有遇到这些情况吗？
教育改革之后，语文占了越来越大的权重。而写好作文相当于掌握了语文的主脉动。而作文类型中，游记类作文相对来说也是比较不容易写的。多看一些有关作文的指导课、指导书是提高作文水平重要方式方法。
《丰子恺给孩子的阅读写作课》系列书是很好的指导阅读写作的书。丰子恺是是著名的作家之一，也是著名的绘画家，被誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。他大概是作家里最会画画的，画家里最会写作的吧。
丰子恺的这套阅读写作课总有5本，分别是写人状物卷、写景卷、记事卷、游记卷和生活启示卷。其中的游记卷就是专门指导写作游记类作文的。
读完这本书，我总结了作者三步写游记法：
一、前有铺陈——有人有地有事由
所谓万事开头难，写作文也一样。只要顺利下笔了，后面写得就会比较顺畅了。又所谓有时好的开头等于成功了一半，所以写好开头才能吸引读者阅读全文。游记类作文也一样。不过不同类型的作文开头又是不一样的。就游记类文章来说，交代好游玩的人物、地点、事由至关重要。
1.人物。这里的人物其实并不拘泥于只是写哪几个人一起去，可以延伸写一写这些人出发前后的一些事情或者一些心理与身体状态等。比如怎么为这次游玩做准备、对这次游玩的期待与想法等等。也可以多描写自己的情况。
2.地点。地点就是这次游玩的目的地，写游玩地的时候可以描述一下这个地方有什么优点或特点等。也可以跟其他地方做一个对比。比如这本书中有一篇《桨声中的秦淮河》就把秦淮河里的穿同颐和园、西湖、扬州瘦西湖的穿对比后写出此地的特色。
3.事由。事由可以写出去游玩的动机或契机，比如为什么选择这个地点游玩、为什么选择这个时间出去游玩、为什么选择同这些人一起出去游玩等等。即使实在没有特别的缘由，一时兴起也是缘由。正如丰子恺所说：“随性而来，随性而去，也是出门游览山河的一种真谛。”
二、中有论述——有平述有高潮有过渡
老师常说写文章要“风头、猪肚、豹尾”。因此中间“猪肚”部分可以多写一些，写得丰富多彩些。需要有平淡叙述的部分，也要有高潮迭起的部分，还要有承接过渡的部分。以书中《陋巷》一文为例，全文通过写三次到杭州“陋巷”拜访马一浮先生的游记故事。
第一次到陋巷——平述。作者还是学生的时候随李叔同先生第一次到陋巷拜访马一浮先生，这部分主要描写了马一浮先生的外貌、神太等特点，还着重刻画写了马一浮先生炯炯有神的眼镜，还写了作者当时内心的一些感受。这部分总体上主要是回忆式的平静叙述。
第二次到陋巷——高潮。这部分其实也是在回忆前一年再次去陋巷，不同的是这回是作者一个人独自去的。但是已经与第一次时隔了十几年，作者经历了许多人生大事，所以心境已然不同。此时作者用自己的心态起伏带动全文进入高潮，并写了马一浮先生对他估计与劝慰。
第三次到陋巷——过渡。这也是作者最近又到了一次陋巷，而正是准备写这次的游记，前面关联写了前两次的游记，使全篇文章更深刻、更饱满、更具可读性。进而，讲写“陋巷”的游记过渡到写感悟，真正吸引作者多次去陋巷的不是陋巷本身，而是住在陋巷的马先生的人格，使文章整体升华。
三、后有沉淀——有想有悟有启发
一篇游记，写到游玩结束并不是文章结尾的好时候。而是要在停笔前再写一些沉淀的内容铺垫结尾，使更有深度。可以通过回想一下一路游玩的线轴，激发心中的感悟，进而触动启发。
1.有回想。可以任选一个线轴对游玩过程进行一下梳理概述总结，比如以时间线为轴、以人物线为轴、以事件线为轴等。梳理的过程会激起游玩期间可能并没有留意到的细节，进而使后面的感悟和启发更深。
2.有感悟。感悟主要可以写对这次游玩的感受和领悟，与后面的启发不同。可以是对同行人的感悟、对所选游玩地点的感悟、游历过程发生的事情的感悟，只要是这次游玩相关都可以有感悟。
3.有启发。启发与感悟不同，启发可以延伸联想，可以从这次的游玩连锁反应想到另外的启示或者下一次的游玩。比如《钱江看潮记》这篇最后就从钱塘江联想到黄河长江发水灾时带给百姓的痛苦，写出了一种不一样的情怀。
《丰子恺给孩子的阅读写作课-游记卷》这本书中不仅精选了12篇游记文章，还配图很多的插画。边看图边看文章，比全部都看文字有趣多了。学完不仅收获满满，还能看图赏心悦目，一举两得。如果你家孩子也想提高游记类文章写作，不妨看看这本书。
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